COMO ESTUDIAR DE MANERA EFICIENTE

TECNICAS DE ESTUDIO UNIVERSITARIO

EL CEREBRO, PROCESO Y APRENDIZAJE

Aqui les presentamos un video para que complemente la información que esta publicado en el blog.

LA LECTURA

Organizador visual sobre La lectura

PLANEAMIENTO DE ESTUDIO

       Elaborar una conclusión utilizando ejemplos con relación al paralelo entre pescar y estudiar.

Para poder obtener un mayor aprendizaje durante nuestra formación académica, necesitamos de herramientas claves como la voluntad de estudiar, el nivel de inteligencia y el ser perseverantes en superar los obstáculos que se presenten (si no entendemos algo, seguimos preguntando, repasando o estudiando hasta entender y así aprender, pero también para ello necesitamos  utilizar las técnicas de estudio (apuntes, resumen, etc.)

Por ejemplo: En el curso de Documentación  Contable

a.    Escuchar la clase del profesor.

b.    Tomar apuntes de la clase, leyendo las separatas dadas, ir al centro de información de la SUNAT para obtener folletos y buscar información en su misma página (internet).

c.    Hacer un circulo de interaprendizaje (o de estudio) comparando mis ideas con la de mis amigos, haciendo un pequeño resumen y/o conclusiones.

PESCAR

ESTUDIAR

TÉCNICAS DE ESTUDIO

Las técnicas de estudio no consisten en descifrar signos y pronunciar palabras, sino en comprender y reaccionar frente al contenido, optimizando así el aprendizaje, perro son acuerdo a los requerimiento, necesidades e interese de cada personas, entre las cuales tenemos:

1.lectura veloz: Que consiste en hacer una primera lectura rápida para enterarnos de qué se trata. En este primer paso conseguiremos:

•  Un conocimiento rápido de del tema.

•  Formar el esquema general del texto donde insertaremos los datos más concretos obtenidos en la segunda lectura.

• Comenzar el estudio de una manera suave de manera que vayamos entrando en materia con más facilidad.

• Además puede servirte también para dar un vistazo a tus apuntes antes de ir a clase y así:

• Conectar antes con la explicación del profesor, costándote menos atender y enterándote del tema.

• Ponerte de manifiesto tus dudas que aclararás en clase, y tomar los apuntes con más facilidad.

2.fichaje: El fichaje consisten en la recolección y organización de la información usando fichas, tradicionalmente en tarjetas como trozos rectangulares de papel (como los que empleaban los presentadores de TV, con la información de los invitados en orden de aparición), pero también se considera como fichaje el almacenamiento de información tabulada para estos mismos fines en bases de datos, o sea en formato digital.


3. apuntes: Tomar apuntes en clase no consiste en consignar por escrito una a una todas las palabras que dicta o expone el docente.

4.subrayado: Es destacar mediante un trazo (líneas, rayas u otras señales) las frases esenciales y palabras claves de un texto.

5.resumen:Breve redacción que recoja las ideas principales del texto pero utilizando nuestro propio vocabulario. Pero hay que tener cuidado porque si al resumen se incorporan comentarios personales o explicaciones que no corresponden al texto, tenemos un resumen comentado.

6.esquema: Es la expresión gráfica del subrayado que contiene de forma sintetizada las ideas principales, las ideas secundarias y los detalles del texto

7.juegos de roles: El juego de roles (role-play) definido de manera simple es actuar. Actuar como un personaje que usted inventa o que se selecciona de una serie de personajes existentes. El ejemplo más obvio de juego de roles es visto en la televisión o en el cine, donde el actor desempeña el papel de un personaje determinado.

UN LIBRO SINGULAR: LA VIDA

La vida es uno de los libros mas hermosos, completos y naturales donde debemos estudiar. El aprendizaje de la escuela debe contrastarse con los realizados en la vida. No siempre coinciden. La escuela en algún modo es artificial, no representa los hechos o cosas como se dan en la vida, con sus múltiples a condicionantes no siempre nos enseña lo que debiéramos aprender.

Aprender de la vida, de manera no escolarizada no es asunto de rutina sino de iniciativa, organización, perseverancia, audacia, y optimismo tal como lo hicieron, lo hacen y lo harán hombres inquietos , aspirantes, visionarios… tantos personajes de nuestra historia oficial, popular y familiar inspirados en la circunstancias de sus vidas aprendieron a ser y hacer más  en uno y otro ámbito de la cultura. Sus logros no son quizás fruto de la escolaridad si no de la decisión que optaron, de la vida y para la vida.

La comunidad en que nos desenvolvemos con sus alegrías y tristezas, anhelos, problemas, logros y frustraciones… nos acercan a los valores del conocimiento y también a los otros valores trascendentes como moral, la estética, la justicia. la solidaridad,… para vivirlas más intensiva y extensivamente.

Nuestros aprendizajes no deben estrecharse en la escuela, de la escuela y para la escuela como hacemos. Debemos esforzarnos por aprender también de, en y para la vida a fin de superar nuestras realizaciones personales.

Ilustra este asunto el relato de la esposa de un minero: “antes, en la escuela, tenía miedo de hablar... hace poco lanzaron mi candidatura para participar en el Comité de Amas  de Casa. Mis compañeras me dieron su confianza. Desde entonces en el comité aprendí que las mujeres somos iguales que los hombres. Que las mujeres estamos explotadas por los varones y atreves de ellos por empresa en que trabajan. Que el comité debe coordinar con el sindicato, en que están organizados nuestros esposos. Que también nosotras, a través del sindicato, tenemos que hacer nuestros reclamos a la empresa… ahora, con lo todo lo que aprendí en la vida comprendo más claro la importancia de las organizaciones para exigir nuestros derechos. “ Usted, que es estudiante, que lee muchos libros, con todo esto que la vida me ha enseñado?”

El relato evidencia que la fórmula de la escuela tradicional, de preparar para la vida adulta a través de solo cuadernos y libros ha fracasado. Cada generación se encuentra ante nuevos problemas y dificultades que los libros aun no lo refieren. Mejor formación se obtiene en gran libro de la vida para afrontar con marcado acierto la vida misma en todas sus circunstancias reales.

En clase la señorita nos pidió explicar ¿POR QUÉ A LA VIDA SE LE DENOMINA UN LIBRO SINGULAR? y esto fue lo que respondimos.

A la vida se le denomina un libro singular, porque la vida a diferencia de un libro normal, es un libro único, ya que el aprendizaje se contrasta con los realizados en la vida, siendo la escuela algo artificial, y porque no representa hechos o cosas como se dan en la misma. Ello indica que la vida está llena de alegrías, tristezas, anhelos, problemas, logros, etc.

FUNCIÓN DEL LIBRO

Una serie  de procesos mentales han permitido la aparición de libros. De modo que cuando los estudiantes utiliza un(os) libro(s) para aprender. Lo que capta es el resultado de estudios de otra persona que ha hecho a cerca de determinada área de cultura. Lo que de ordinario se denomina “estudiar” no es tal, si no mas bien “asimilar estudios de otros”

Es vital saber distinguir las fuentes (información original) y la bibliografía (información complementaria).

A l leer un libro se aprovecha de mejores inteligencias, en cuanto la generalidad de autores tienen mayor capacidad de investigación que el promedio de lectores.

En síntesis las funciones del libro son:

• Asimilación de estudios de otros.
• Aprovechar de mejores inteligencias.
• Beneficiarse de la capacidad de investigación de diversos autores

EJEMPLO DE PARTES DE UN LIBRO

En clase trabajamos las partes de 2 libros:  "PIURA RIQUEZA Y PRODUCCIÓN" y  " ECONOMÍA INTERNACIONAL" de los cuales  describiremos sus partes. 

A.   En la forma

A.1. Partes exteriores del libro:

B.    Cubierta: Este libro no presenta  cubierta.

C.   Solapa: Si presenta solapa.

D.   Tapas: Este libro tiene  una tapa material cartulina-cartón, donde contiene el título del libro “Rosa Castro Tesen”, editorial “Lingash”, un college de fotos que contiene la diversidad de nuestra región de Piura y por último tiene la naturaleza del libro que es una compilación.

-       Contratapas: No tiene contratapas

-       Cantos: En esta parte contiene la foto de la autora, sus nombre completos su lugar y fecha de nacimiento y finalmente da a conocer  los estudios y cargos de la autora.

CANTO

-       Lomo: Si presenta

-       Tejuelo: Aquí contiene el título del libro y el nombre de la autora.

A.2. Partes interiores del libro:

a.    Guardas: No tiene guardas.

b.    Hoja de respeto: Esta hoja de respeto esta después de la tapa.

c.    Portadillas: Aquí encontramos el nombre del libro, la autora y la casa editora.

PORTADILLA

d.    Frontispicio: No presenta.
e. Derecho de autor: Se encuentra al dorso de la portadilla con una letra “C” encerrada en un círculo, además está el año de edición, el nombre de la autora, la casa editora y dirección completa.

DERECHO DE AUTOR

f.     Portada: No tiene portada

g.    Dedicatoria: No presenta.

h.    Prologo: No tiene.

i.      Prefacio o Introducción: Presenta, pero con el nombre de presentación en el cual la autora realiza un comentario del libro de lo que tratara y al final consigna su nombre y el lugar en el cual labora.

j.      Preliminares: No tiene.

B. EN SU CONTENIDO

B.1. Estructura del contenido

a.    Contexto: El libro comprende 6 capítulos que a su vez están divididos en temas.

b.    Texto o cuerpo: Esta compilación trata de la región de Piura en ella habla sobre su riqueza agrícola, marítima, minera, artesanal, turística y producción industrial. También hay ilustraciones con imágenes y algunos cuadros y tablas.

c.    Apostillas: No presenta.

B.2. Datos complementarios de información

a.    Apéndice: no presenta

b.    Glosario: No tiene

c.    Bibliografía: En esta parte presenta los datos  o fuentes de donde ha extraído la información con su respectivo autor, nombre del libro, lugar. Y además indica algunas fuentes extraídas desde la web, indicando el tema y el link.

d.    Tablas: No presenta
e.    Índice: Se encuentra en la parte del inicio del libro después del derecho de autor. Esta divido en capítulos con sus respectivos subtemas, tiene bibliografía, docentes responsables del proyecto, equipo de trabajo cada ítems con su respectiva página donde las podemos encontrar.
f.     Colofón: no tiene

PARTES DE UN LIBRO

El libro está conformado por dos aspectos fundamentales: forma y contenido. En cada uno de ellos se advierten elementos distintivos:

A.   EN LA FORMA

A.1.-PARTES EXTERIORES DEL LIBRO.- Pueden apreciarse teniendo el libro cerrado a la vista:

a.- CUBIERTA, conocido también como forro o capa. Es una hoja cubierta de papel fuerte y fino que envuelve al libro generalmente encuadernado en rustico, sirve para resguardarla.

b.- SOLAPA, es la parte de la cubierta que se dobla al interior de las tapas.

c.- TAPAS, son por lo común de cartón o cartulina impresos con el mismo tenor que la portada. La de adelante es la tapa superior o anterior y la otra es la interior o posterior. Aquí se distingue:

-       CONTRATAPAS o caras internas de las de las tapas

-       CANTOS u orillas de las tapas.

-       LOMO, comprendido entre los planos y unid estos mediante las cejas o                                              articulaciones.

-       TEJUELO O ROTULO, trozo de papel que lleva el nombre de la obra y del autor, ubicado en el lomo.

A.2.- PARTES INTERIORES DEL LIBRO.- Comprende:

a.    GUARDAS, es una doble hoja de papel para resguardar la tapa  de encuadernación con                  el cuero del libro.

b.    HOJA DE RESPETO, es una hoja de papel que protege las páginas escritas, al principio y al final del libro.

c.    PORTADILLAS, es una hoja en blanco en cuyo centro figura el título de la obra.

d.    FRONTISPICIO, es la cara posterior de la anteportada, con un dibujo en forma de marcos que encierra la fotografía del autor.

e.    DERECHO DE AUTOR, al dorso de la portadilla, es la inscripción en ingles COYRIGHT o derecho de autor, que advierte que la obra es propiedad del autor.

f.     PORTADA, lleva ingreso el título de la obra, el nombre del autor, el lugar y año de impresión y casa editora.

g.    DEDICATORIA, es una expresión de homenaje que hace el autor a alguien, es breve y precede al prologo.

h.    PROLOGO, son valoraciones de la obra que realiza una persona versada, ajena al autor.

I.-PREFACIO o INTRODUCCION, son los juicios del autor para exponer la obra.

J.-PRELIMINARES, se hallan al comienzo de la obra y lo constituyen la censura y fe de erratas.

B. EN SU CONTENIDO

B.1.- ESTRUCCURA DEL CONTENIDO:

a.- CONTEXTO, comprende partes, capítulos, temas y secciones, en orden lógico de su contenido.

b.- TEXTO o CUERPO, es la parte principal del libro, el texto en si.

c.- APOSTILLAS son las acotaciones que interpretan o aclaran un texto, casi siempre van al margen del libro.

            B.2.- DATOS COMPLEMENTARIOS DE LA INFORMACION

a.- APENDICE o ANEXO, es el material que ilustra o amplia las explicaciones vertidas en el texto: planos mapas, diseños, diagramas, cronogramas, encuestas, fotografías, etc.

b.- GLOSARIO.- es la lista alfabética de los conceptos cuyas definiciones son necesarios paras ser aclarados, a modo de diccionario.

c.- BIBLIOGRAFIA o lista de las obras analizadas y/o consultadas por el autor.

d.- TABLAS, son los catálogos para localizar personajes, lugares, fechas o temas. Son los denominados índices onomásticos, toponímicos, cronológicos y temáticos.

e.- INDICE, es la relación de los temas expuestos en el libro.

f.- COLOFON, es la anotación final de los libros en los que se consigna el nombre del impresor, lugar y fecha de impresión.

         NOTAS: 

1.    Algunas partes internas y externas del libro, por razones económicas, de criterio personal, agilización y otros vienen cayendo en desuso. Muchos libros no tienen cubierta, solapa, portadilla, frontispicio, apéndice, glosario, tablas, etc. No todos los libros tienen necesariamente igual contexto. Según su naturaleza varían su presentación, no por ello pierden su esencia.

2.    Hay necesidad de conocer las partes del libro para valernos de ellas en el proceso de la investigación bibliográfica y utilizarlas en el proceso de la lectura. Conocer las partes de su forma y contenido facilitan la captación del mensaje.

Aprender a Aprender - PARTICIPACIÓN EN CLASE

PARTICIPACIÓN EN CLASE:

Para participar en clase se necesita: 

•          Escuchar con atención.
•          Discutir el tema.
•          Expresar ideas, pensamientos y conocimientos
•          Promover discusiones
•          Analizar y criticar
•          Cambiar roles: Aprender y Enseñar.

APRENDER

1.   ¿Qué es aprender?

Es el proceso psíquico permanente de aprehensión (coger, retener y aplicar) de una cosa, propiedad o fenómeno, constituyendo así las experiencias como su soporte.

1.1.       ¿Qué tipos de aprendizaje existen?

 

1.2.       ¿Cuáles son los factores que influyen en el aprendizaje?

Ø  Motivación: Es el deseo de hacer algo para satisfacer la curiosidad, necesidad e interés. Ejm. E  n una exposición es necesario comenzar con una anécdota o dato curioso que cause impresión y con ello la atención de la audiencia.

Ø  Concentración: Es el enfoque de máxima atención sobre el material de estudio. Ejm. Prestar atención en cada explicación que el profesor realice, abstrayéndose de todo lo que le rodea.

Ø  Dinamización: La actitud participativa del estudiante facilita su aprendizaje. Ejm. Relacionar lo expuesto con experiencias anteriores.

Ø  Organización: Conocer el todo para llegar a las partes y a partir de las partes integrar el todo. Ejm. Si estudiamos un tema académico destacar las causas y efectos que se estudia.

Ø  Comprensión: Consiste en asimilar el conocimiento y organizar la información para aplicarles en cada caso. Ejm. En un trabajo grupal elaborar un concepto personal en torno al tema de estudio.

Ø  Repetición o Repaso: Implica reforzar lo aprendido. Ejm. Compartir las ideas que tenemos de un tema con los demás, así reforzaremos lo aprendido.

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2.    Evolución del concepto aprender

1.    Escuchar clases de Biología sobre el ciclo vital de la planta.

2.    Retención sobre la clase: ciclo vital de la planta.

3.    Ver una planta en el jardín y leer libros sobre el tema y del cuidado de la planta.

4.    Nace, crece, reproduce y muere.

5.    Sembrar una planta y aplicar todo lo aprendido.

3.    ¿Qué diferencia existe entre:

 3.1.       Aprendizaje Pasivo y Activo

De la separata de Mavilo Calero Pérez que nos dice que:

El aprendizaje pasivo se orienta a una educación bancaria. Incide en domesticación Es lo que se hace en el común de nuestros centros educativos primarios, secundarios y universitarios, como efecto de la desprofesionalización docente y el imperio de improvisaciones y rutina. Se efectúa en términos mecanicistas, como depósitos de contenidos. El depositante es el profesor y el depositario es el alumno. El profesor como sujeto de la educación elige o impone el contenido; es considerado miembro principal del proceso enseñanza-aprendizaje. Cree que sin maestro no hay aprendizaje ni educación. El alumno es considerado objeto pasivo que va siendo llenado de conocimientos. No tiene ni voz ni voto en el planeamiento, desarrollo y evaluación del hecho instructivo. Los conocimientos que adquiere le sirven más para archivar o repetirlos, no para practicaros en la vida.

En este tipo de aprendizaje el alumno es simple oyente, conformista, que anota lo que le dice el enseñante. No discute. No analiza. No revisa. No investiga. No crea. Se somete. Por el contrario desarrolla su incapacidad de pensar, sentir, actuar. Se robotiza.

Pese a que Plutarco, en su época, alertó que “EL ALMA DEL EDUCANDO NO ES UN VASO QUE SE LLENA, SINO UNA LÁMPAR QUE SE ENCIENDE”. Profesores y alumnos siguen férreos a sus concepciones y realizaciones erróneas. Para ellos no vale los adelantos filosóficos, científicos y tecnológicos en la educación.

Ejemplo: Un alumno que copia o estudia sólo lo que el profesor le dicta.

El aprendizaje activo es liberador, ya que impulsa nuestro auténtico desarrollo sicosocial. Se basa en la realidad cambiante. Estimula la creatividad, criticidad, cooperación y compromiso. Aprender no es copiar  o repetir. Es elaborar sus propias representaciones y significados y organizarlos de manera personal.

Sus características son:

- Individualidad.- El aprendizaje es fruto del esfuerzo individual, nadie puede aprender por otro.

- Intencionalidad.- El propósito deliberado constituye el inicio del aprendizaje.

- Unidad.- Debe moverse en procura de los resultados previstos.

- Funcionalidad.- Deriva de la relación de las necesidades e intereses del sujeto con los objetivos y resultados. Se aprende más fácil lo que es útil.

- Dinamicidad: Haciendo se aprende. La pasividad restringe el aprendizaje.

- Creatividad.- Adaptación de las situaciones de aprendizaje a las circunstancias nuevas de la vida. Aprender es hacer y crear

Hemos hecho estos cuadros comparativos:

APRENDIZAJE PASIVO	APRENDIZAJE ACTIVO
- Se desarrolla en los centros educativos. - Se efectúa en términos mecanicistas. - El profesor es considerado miembro principal del proceso enseñanza-aprendizaje.	- Se basa en una realidad cambiante. - Estimula la creatividad, cooperación y compromiso. - El alumno es el principal protagonista de su aprendizaje.

3.2.       Aprendizaje Individual y Socializado

Influido por los vicios y defectos del hogar, la escuela y la sociedad seguimos desarrollando trabajos individuales, generando comportamientos egoístas. El hombre siendo social por excelencia es forzoso que realice trabajos con otros. La educación como proceso de socialización hace que el individuo se convierta en persona humana e integre una comunidad.

Porque la educación es socialización, debe darse mayor importancia a la cooperación, intercambio de ideas y solidaridad.

El individualista corre el riesgo de naufragar en su egocentrismo. Por eso debemos:

- Desestimar la competencia y el individualismo.

- Definir objetivos comunes y esforzar  nos por su realización.

- Tolerar y aceptarnos mutuamente.

- Intercambiar datos. Ideas, experiencias, etc.

- Practicar adecuada división del trabajo.

EL MEJOR PROFESOR ES EL QUE RESPETA EL ESTILO DE APRENDIZAJE DE CADA UNO DE SUS ALUMNOS.

APRENDIZAJE INDIVIDUAL	APRENDIZAJE SOCIALIZADO
- Da sentido a la vida interna. - Forma el carácter. - Robustece la voluntad. - Generan comportamientos egoístas. - Riesgo de naufragar en su egocentrismo.	- Permite la autoeducación social. - Sus aprendizajes son más valiosos. - Permite hacer diálogos, seminarios, etc. (intercambio de ideas) - Aporte al grupo, servicio a los demás

3.3.  Aprendizaje escolarizado y no escolarizado

En el grupo nos organizamos y compartimos ideas las cuales llegamos que el aprendizaje escolarizado es aquel que solo se enfoca en aprender lo que el profesor de clase nos dice o simplemente estudiar en un lugar educativo ya sea la escuela, la universidad e instituto; por otro lado tenemos el aprendizaje no escolarizado que se orienta hacia una perspectiva mucho mejor, ya que este es aquel que se realiza en centros laborales, es aquella persona no se centra en lo que el profesor dice, es aquella que averigua, investiga, indaga, critica.

Aquí les presentamos las diferencias de dichos aprendizajes: